Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (S2)
specjalność: Biologia wód
Sylabus przedmiotu Biologia zwierząt amatorskich:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
| Obszary studiów | nauk przyrodniczych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Biologia zwierząt amatorskich | ||
| Specjalność | Biologia zwierząt | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Hodowli Trzody Chlewnej, Żywienia Zwierząt i Żywności | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Beata Matysiak <Beata.Matysiak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 5,0 | ECTS (formy) | 5,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Wiedza z zakresu anatomi i fizjologii zwierząt. Ochrony gatunków zagrożonych, dobrostanu zwierząt |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Celem przedmiotu jest przedstawienie niezbędnej wiedzy z zakresu biologii kikunastu gatunków zwierząt amatorskich. Omówione zostaną różnice pomiędzy zwierzetami uznanymi za amatorskie występujace w stanie dzikim, a zwierzętami utrzymywanyimi i wykorzystywanymi przezz człowieka. Dodatkowo przedstawione zostaną ewentualne zagrożenia dla środowiska wynikające z nieodpowiedzialnego postepowania człowieka. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Pochodzenie, przegląd gatunków utrzymywanych, wybrane zagadnienia biologiczne z fizjologii, reprodukcji, żywienia i pielęgnacji zwierząt amatorskich (gatunków uznanych za zwierzęta amatorskie i towarzyszące) 1.-14. Omówienie charakterystyki biologicznej, rozród, żywienie, warunki utrzymania i pielęgnacja wybranych gatunków a) pochodzenie oraz okoliczności poprzedzające pojawienie się gatunków w Polsce b) gatunki obce wprowadzone na tereny Polski c) biologia i ekologia d) zachowanie się różnych gatunków zwierząt amatorskich e) zasady obchodzenia się ze zwierzętami różnych gatunków uwzględniające ich biologię – podchodzenie, nawiązywanie kontaktu, oprowadzanie, prezentacja, informacja o gatunku i formach użytkowania f) uczenie się zwierząt i odruchy warunkowe, życie społeczne zwierząt, g) profilaktyka zdrowia zwierząt amatorskich h) źródła i drogi zakażenia i) choroby zwierząt amatorskich | 20 |
| 20 | ||
| laboratoria | ||
| T-L-1 | Zajęcia z udziałem zwierząt, z możliwością wyjazdu do Folwarku Skarbimierz (odpowiednie postępowanie, drobne zabiegi pielęgnacyjne) | 8 |
| T-L-2 | Zajęcia z udziałem zwierząt, mozliwość obserwacji i pomocy w pracach organizacji zajmującej sięochroną i opieką nad zwierzętami | 7 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Bogactwo gatunków w biosferze. Zwierzęta amatorskie i towarzyszące ich systematyka, klasyfikacja, wystepowanie, możliwości wykorzystania. | 3 |
| T-W-2 | Rola i znaczenie zwierząt amatorskich w środowisku naturalnym | 3 |
| T-W-3 | Wpływ czynników środowiskowych na przystosowanie organizmów | 3 |
| T-W-4 | Mianownictwo i orientacja anatomiczna zwierząt amatorskich | 3 |
| T-W-5 | Biologia żywienia zwierząt amatorskich | 3 |
| T-W-6 | Biologia rozrodu zwierząt amatorskich | 2 |
| T-W-7 | Wpływ zwierząt amatorskich na ekosystemy i gatunki rodzime | 2 |
| T-W-8 | Podsumowanie i ocena wiadomości z wykładów | 1 |
| 20 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Uczestnictwo w ćwiczeniach audytoryjnych | 20 |
| A-A-2 | Przygotowanie do ćwiczeń audytoryjnych - czytanie literatury | 17 |
| A-A-3 | Przygotowanie prezentacji mulimedialnych z wybranych zagadnień i przygotowanie do zaliczenia pisemnego z ćwiczeń | 17 |
| 54 | ||
| laboratoria | ||
| A-L-1 | Uczetnictwo w zajeciach laboratoryjnych | 15 |
| A-L-2 | Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych, czytanie wskazanej literatury, przygowoanie do dyskusji | 27 |
| 42 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach | 20 |
| A-W-2 | Przygotowanie do wykładów, przygotownie do dyskusji | 17 |
| A-W-3 | Czytanie wskazanej literatury i przygotowanie do pisemnego zaliczenia wykładów | 17 |
| 54 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Wykład konwersatoryjny. |
| M-3 | Pokaz multimedialny przy użyciu komputera i rzutnika multimedialnego |
| M-4 | Film |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena okresowa na podstawie przygotowanych przez studentów prezentacji |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Ocena podsumowująca na zakończenie cyklu wykładów i ćwiczeń |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Ocena podsumowująca na zakończenie cyklu wykładów i ćwiczeń |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLZ-S-D4_W01 Definiuje rolę i znaczenie zwierząt amatorskich w ochronie bioróżnorodności oraz wskazuje róznice w chowie róznych gatunków zwierząt amatorskich | BL_2A_W10, BL_2A_W13 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W04, P2A_W05, P2A_W06 | C-1 | T-W-2, T-W-3 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-3 |
| BL_2A_BLZ-S-D4_W02 Student rozumie i wskazuje zarówno pozytywną jak i negatywną rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt | BL_2A_W07 | P2A_W04, P2A_W05 | C-1 | T-W-6, T-W-7, T-W-3 | M-1, M-3 | S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLZ-S-D4_U01 Student ocenia, opracowuje i podejmuje decyzje związane z możliwościami utrzymania zwierząt amatorskich oraz wpływ utrzymania zwierząt na funkcjonoowanie społeczeństwa | BL_2A_U03 | P2A_U06 | C-1 | T-W-7, T-W-3 | M-1, M-2, M-3 | S-3 |
| BL_2A_BLZ-S-D4_U02 Student potrafi rozpoznawać różnice anatomiczne w budowie zwierząt i ich fizjologii aby stworzyć takie warunki utrzymania, które zapewnią im prawidłowy wzrost i rozwój | BL_2A_U14, BL_2A_U03 | P2A_U01, P2A_U02, P2A_U03, P2A_U04, P2A_U06 | C-1 | T-W-6, T-W-4, T-W-5 | M-2, M-4 | S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLZ-S-D4_K01 Student postrzega relacje jakie występują pomiędzy człowiekiem a zwierzęciem amatorkim i znaczenie zwierząt w kształtowaniu postaw społecznych | BL_2A_K07 | P2A_K03, P2A_K04, P2A_K06 | C-1 | T-A-1, T-W-5 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-2 |
| BL_2A_BLZ-S-D4_K02 Student jest kreatywny w podejmowaniu decyzji o celowości sprowadzania zwierząt rzadkich gatunków oraz ich ochronę jak też ich siedlisk naturalnych | BL_2A_K08 | P2A_K03, P2A_K04, P2A_K05, P2A_K06 | C-1 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-L-2 | M-2, M-3, M-4 | S-2, S-1 |
| BL_2A_BLZ-S-D4_K03 Student nabywa świadomości, orientacji i aktywnej postawy wobec zjawiska przemieszczania zwierząt z ich środowiska natuarlnego i utrzymania jako zwierzęcia amatorskiego | BL_2A_K01 | P2A_K04, P2A_K07 | — | T-W-1 | M-2, M-3 | S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLZ-S-D4_W01 Definiuje rolę i znaczenie zwierząt amatorskich w ochronie bioróżnorodności oraz wskazuje róznice w chowie róznych gatunków zwierząt amatorskich | 2,0 | student nie formułje celu w jakim utrzymuje się zwierzęta amatorskie |
| 3,0 | student formułje cel w jakim utrzymuje się zwierzęta amatorskie | |
| 3,5 | student formułje cel w jakim utrzymuje się zwierzęta amatorskie i zna zasady prawidłowego utrzymania zwierząt | |
| 4,0 | student formułje cel w jakim utrzymuje się zwierzęta amatorskie i zna zasady prawidłowego utrzymania zwierząt orza wsakzuje na celowość zachowania bioróżnorodności | |
| 4,5 | student formułje cel w jakim utrzymuje się zwierzęta amatorskie i zna zasady prawidłowego utrzymania zwierząt orza wsakzuje na celowość zachowania bioróżnorodności oraz wskazuje na wpływ człowieka w zakresie ochrony gatunków | |
| 5,0 | student formułje cel w jakim utrzymuje się zwierzęta amatorskie i zna zasady prawidłowego utrzymania zwierząt orza wsakzuje na celowość zachowania bioróżnorodności oraz wskazuje na wpływ człowieka w zakresie ochrony gatunków oraz objaśnia różnice pomiędzy gatunkami inwazyjnymi i obcymi | |
| BL_2A_BLZ-S-D4_W02 Student rozumie i wskazuje zarówno pozytywną jak i negatywną rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt | 2,0 | Student nie rozróżnia roli i znaczenia zwierząt amatorskich |
| 3,0 | Student rozróżnia i wymienia podstawową rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt | |
| 3,5 | Student rozróżnia i wymienia negatywną i pozytywną rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt | |
| 4,0 | Student rozróżnia i wymienia, identyfikuje i tłumaczy negatywną i pozytywną rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt | |
| 4,5 | Student rozróżnia i wymienia, identyfikuje i tłumaczy oraz objaśnia negatywną i pozytywną rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt | |
| 5,0 | Student trafnie definiuje, rozróżnia i wymienia, identyfikuje i tłumaczy oraz objaśnia negatywną i pozytywną rolę człowieka w rozmieszczeniu zwierząt |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLZ-S-D4_U01 Student ocenia, opracowuje i podejmuje decyzje związane z możliwościami utrzymania zwierząt amatorskich oraz wpływ utrzymania zwierząt na funkcjonoowanie społeczeństwa | 2,0 | student nie ocenia roli zwierząt w kształtowaniu postaw społecznych |
| 3,0 | student umie określić rolę zwierząt amatorskich w kształtowaniu postaw społecznych | |
| 3,5 | student ocenia i ewentualnie dobiera możliwości wykorzystania zwierząt amatorskich | |
| 4,0 | Student dobrze nakreśla możliwości wykorzystania i doboru odpowiednich gatunków zwierząt amatorskich w życiu człowieka | |
| 4,5 | Student dobrze nakreśla i prezentuje możliwości wykorzystania i doboru odpowiednich gatunków zwierząt amatorskich w życiu człowieka | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze nakreśla i weryfikuje możliwości wykorzystania i doboru odpowiednich gatunków zwierząt amatorskich w życiu człowieka | |
| BL_2A_BLZ-S-D4_U02 Student potrafi rozpoznawać różnice anatomiczne w budowie zwierząt i ich fizjologii aby stworzyć takie warunki utrzymania, które zapewnią im prawidłowy wzrost i rozwój | 2,0 | student nie umie rozpoznawać różnic pomiędzy poszczególnymi gatunakmi zwierząt amatorkich w celu zaspokojenia ich potrzeb |
| 3,0 | student w niewielkim zakresie umie rozpoznawać różnice pomiędzy poszczególnymi gatunakmi zwierząt amatorkich w celu zaspokojenia ich potrzeb | |
| 3,5 | student umie rozpoznawać różnice pomiędzy poszczególnymi gatunakmi zwierząt amatorkich w celu zaspokojenia ich potrzeb | |
| 4,0 | student umie rozpoznawać i kontrolować różnice pomiędzy poszczególnymi gatunakmi zwierząt amatorkich w celu zaspokojenia ich potrzeb | |
| 4,5 | student umie analizować, rozpoznawać i kontrolować różnice pomiędzy poszczególnymi gatunakmi zwierząt amatorkich w celu zaspokojenia ich potrzeb | |
| 5,0 | student umie analizować, rozpoznawać i kontrolować różnice pomiędzy poszczególnymi gatunakmi zwierząt amatorkich w celu zaspokojenia ich potrzeb |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLZ-S-D4_K01 Student postrzega relacje jakie występują pomiędzy człowiekiem a zwierzęciem amatorkim i znaczenie zwierząt w kształtowaniu postaw społecznych | 2,0 | Student nie potrafi w najprostszy sposób zaprezentować wyników swoich badań i nie jest świadomy i chętny do poszerzania swoich kompetencji |
| 3,0 | Student w nieiwielkim zakresie prezentuje wyniki swoich badań, wykazuje ograniczoną otwatość na zdobywanie nowych kmpetencji | |
| 3,5 | Student w nieiwielkim zakresie prezentuje wyniki swoich badań i próbuje podejmować dyskusję oraz postrzega relacje zachodzące w środowisku | |
| 4,0 | Student nie tylko efektywnie prezentuje wyniki, ale również dokonuje ich analizy. Potrafi również prowadzić dyskusję o osiągniętych wynikach. Wykazuje kreatywność w zdobywaniu nowych kwalifikacji | |
| 4,5 | Student jest otwarty na poszerzanie swoich kompetencji. Współpracuje z grupą i dyskutuje na wybrane zagadnienia. | |
| 5,0 | Student wykazuje kreatywność i otwartośći jest zdeterminowany w zdobywaniu nowych kompetencji. Prezentuje postawę lidera w grupie i śmiało podejmuje tematykę dyskusji | |
| BL_2A_BLZ-S-D4_K02 Student jest kreatywny w podejmowaniu decyzji o celowości sprowadzania zwierząt rzadkich gatunków oraz ich ochronę jak też ich siedlisk naturalnych | 2,0 | Student nie potrafi w najprostszy sposób zaprezentować wyników swoich badań i nie jest świadomy i chętny do poszerzania swoich kompetencji |
| 3,0 | Student w nieiwielkim zakresie prezentuje wyniki swoich badań, wykazuje ograniczoną otwatość na zdobywanie nowych kmpetencji | |
| 3,5 | Student w nieiwielkim zakresie prezentuje wyniki swoich badań i próbuje podejmować dyskusję oraz postrzega relacje zachodzące w środowisku | |
| 4,0 | Student nie tylko efektywnie prezentuje wyniki, ale również dokonuje ich analizy. Potrafi również prowadzić dyskusję o osiągniętych wynikach. Wykazuje kreatywność w zdobywaniu nowych kwalifikacji | |
| 4,5 | Student jest otwarty na poszerzanie swoich kompetencji. Współpracuje z grupą i dyskutuje na wybrane zagadnienia. | |
| 5,0 | Student wykazuje kreatywność i otwartośći jest zdeterminowany w zdobywaniu nowych kompetencji. Prezentuje postawę lidera w grupie i śmiało podejmuje tematykę dyskusji | |
| BL_2A_BLZ-S-D4_K03 Student nabywa świadomości, orientacji i aktywnej postawy wobec zjawiska przemieszczania zwierząt z ich środowiska natuarlnego i utrzymania jako zwierzęcia amatorskiego | 2,0 | Student nie potrafi w najprostszy sposób zaprezentować wyników swoich badań i nie jest świadomy i chętny do poszerzania swoich kompetencji |
| 3,0 | Student w nieiwielkim zakresie prezentuje wyniki swoich badań, wykazuje ograniczoną otwatość na zdobywanie nowych kmpetencji | |
| 3,5 | Student w nieiwielkim zakresie prezentuje wyniki swoich badań i próbuje podejmować dyskusję oraz postrzega relacje zachodzące w środowisku | |
| 4,0 | Student nie tylko efektywnie prezentuje wyniki, ale również dokonuje ich analizy. Potrafi również prowadzić dyskusję o osiągniętych wynikach. Wykazuje kreatywność w zdobywaniu nowych kwalifikacji | |
| 4,5 | Student jest otwarty na poszerzanie swoich kompetencji. Współpracuje z grupą i dyskutuje na wybrane zagadnienia. | |
| 5,0 | Student wykazuje kreatywność i otwartośći jest zdeterminowany w zdobywaniu nowych kompetencji. Prezentuje postawę lidera w grupie i śmiało podejmuje tematykę dyskusji |
Literatura podstawowa
- Stawicka J., Szymczak-Piątek M., Wieczorek J., Wybrane zagadnienia ekologiczne., SGGW, Warszawa, 2010, III
- Jurd R., D., Biologia zwierząt. Krótkie wykłady, PWN, Warszawa, 2007, II
- Lorek M., Gugołek A., Zwierzęta amatorskie i towarzyszące, UWM, Olsztyn, 2008
Literatura dodatkowa
- Burt J., Szczur, Universitas, Kraków, 2006
- Gugołek A., Amatorska hodowla wybranych gatunków ssaków, UWM, Olsztyn, 2011, I